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      耳聾的孩子戴助聽器不說話怎么辦? 2019-06-08

就像看不清了要配眼鏡,聽不清的人需要佩戴助聽設備,助聽器已經能被大多數人所接受了。一般沒有其他禁忌癥,佩戴上助聽器后就能接近正常的聽聲。但有這樣的聽障小兒,他們戴上助聽器,但就是不肯開口說話。

耳聾的孩子戴助聽器不說話怎么辦?
聽損兒童配戴助聽器后,只能聽到聲音而辨不清聲音,聽不懂話有多種原因,要針對聾兒實際情況具體分析:

(1)可能由于聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是通過學習獲得的,沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音,而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康復評估題庫內容(聽覺評估部分),首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練,待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義后,家長或教師與聾兒并排而坐,但要回避視覺,對聾兒進行聽聲識圖測試,測試結果可反映聾兒的聽力情況,也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。
(2)聾兒戴助聽器后,仍分辨不清語言的另一主要原因,是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失,重新調試或選擇適合功率、頻響范圍的助聽器,使其得到合理的聽力補償,改善聾兒的聽門辨能力。

聾兒的聽覺訓練就是就是讓小兒感覺聲音是否存在,幫助聾兒充分利用殘留聽力,對各種聲音進行反復的認識、辨別、記憶、理解,建立正確的聽覺概念。在培養聆聽的興趣和習慣的同時,提高聽覺的敏感度,即提高聽覺能力,以達到與人進行聽說交往的目的。

聽覺訓練有以下四個階段:
1.察覺:察覺聲音的存在,即有聲無聲的訓練;

2.分辨:分辨兩組聲音是否相同,一樣與不一樣,可包括分辨長短音、分辨節奏、分辨數字等;

3.確認:在這一階段,聾兒能復述出聽到的音、詞、句;
4.理解:能明白確認的生字或句子的意思,并能進行交流。

對于聾兒的聽覺言語服務訓練,要設立正確的期望值,確立合理的階段目標,會很好的促進聾兒服務水平的提高。在服務訓練過程中,要始終堅持鼓勵的原則,要幫助聾兒接受這一新事物,喜歡他并幫助他樹立信心。家長是兒童的第一任老師 ,家庭也是兒童最早最自然的語言學習場所,所以家長一定要積極配合。另外,對于聾兒聽覺言語服務定期評估,有助于清楚了解進步水平,將各階段進行比較,找出薄弱環節。



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